Обучающиеся с ОВЗ


Сведения о наличии в МБОУ СШ № 6 условий для обучения детей-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества

В качестве основной цели в области реализации права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья в школе рассматривается создание условий для получения образования всеми детьми указанной категории с учетом их психофизических и физиологических особенностей.

Задачи:

  1. обеспечение условий для реализации прав учащихся с ОВЗ на получение бесплатного образования;
  2. организация качественной коррекционно–реабилитационной работы с учащимися с различными формами отклонений в развитии;
  3. ​сохранение и укрепление здоровья учащихся с ОВЗ на основе совершенствования образовательной деятельности;
  4. ​создание благоприятного психолого-педагогического климата для реализации индивидуальных способностей учащихся с ОВЗ;
  5. совершенствование системы кадрового обеспечения.

1. Обеспечение доступа в здания образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Конструктивные особенности здания школы не предусматривают наличие подъемников, других приспособлений, обеспечивающих доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Объект школы временно не доступен для инвалидов категории (К, О, С, Г), доступен условно (ДУ) для инвалидов категории (У).

  1. Путь к объекту не оборудован порогами и подъездами для инвалидов, использующих кресло-коляску.
  2. Вход в здание не оборудован пандусом;
  3. Имеется маркировка входной двери, что обеспечивает беспрепятственный вход в учреждение;
  4. На здании школы имеется кнопка вызова персонала для оказания помощи в подъеме для лиц с ОВЗ и инвалидов;
  5. Для инвалидов (К) нет оборудованного санитарно-гигиенического помещения, отсутствуют поручни, не оборудовано системой информации на объекте. На пути движения внутри здания требуется сопровождение.

Объект ВНД для инвалидов с нарушениями Опорно-двигательного аппарата (О): для этой категории возможен путь следования к данному объекту, но вход в здание не оборудован поручнями, порогами, противоскользящей поверхностью, зона целевого назначения необорудована поручнями, санитарно-гигиеническое помещение так же не приспособлено для данной категории инвалидов, на пути передвижения требуется помощь.

Объект ВНД для инвалидов по зрению (С). Передвижение возможно по прилегающей территории с посторонней помощью. На всех зонах нет тактильной и звуковой информации, санитарно-гигиеническое помещение не оборудовано для этой категории (нет знаков, поручней). Зона целевого назначения и система информации на объекте отсутствует.

Объект ВНД для инвалидов категории (Г): на всех зонах отсутствует система информации (визуальная), путь движения к объекту, внутри здания и зона целевого назначения требует сопровождения.

Объект доступен условно (ДУ) для категории (У): требует сопровождения к объекту здания и внутри, не оборудована зона целевого назначения и другая необходимая информация.

Тифлотехника, тактильные плитки, напольные метки, устройства для закрепления инвалидных колясок, поручни внутри помещений, приспособления для туалета/душа специализированного назначения в образовательной организации отсутствуют, планируется плановые поэтапные закупки данного обрудования.

При необходимости инвалиду или лицу с ОВЗ для обеспечения доступа в здание школы будет предоставлено сопровождающее лицо.

2.Условия обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Для достижений целей деятельности школа осуществляет предоставление специальных условий обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.

Содержание общего образования и условия организации обучения учащихся, являющихся инвалидами, определяются в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.

Учреждение обеспечивает обучение на дому с учащимися по индивидуальному учебному плану в соответствии с заключением медицинской организации о состоянии здоровья и обращением родителей (законных представителей) в письменной форме. Порядок организации освоения образовательных программ на дому регламентируется локальным нормативным актом.

Инвалиды и лица с ОВЗ небольшой и средней степени тяжести осваивают образовательные программы на общих основаниях.

Функционируют две группы продленного дня (ГПД) для детей с ОВЗ. В рамках деятельности ГПД реализуется программа дополнительного образования социально-педагогической направленности «Азбука безопасности», проект «За чашкой чая».
Формы работы:

  • Индивидуализация образовательной деятельности детей с ОВЗ.
  • Целенаправленность развития способности данной категории учащихся на взаимодействие и коммуникацию со сверстниками.
  • Развитие и выявление способностей детей с ОВЗ посредством секций, кружков, а также организации общественно полезной деятельности, включая социальную практику, используя при этом возможности существующих организаций дополнительного образования.
  • Вовлечение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в допустимые им творческие и интеллектуальные соревнования, проектно-исследовательскую деятельность и научно-техническое творчество.

3.Условия питания инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Оборудование и персонал пищеблока школы обеспечивает потребность обучающихся в горячем бесплатном питании (завтрак и обед).
Создание отдельного меню для инвалидов и лиц с ОВЗ не практикуется.

4. Условия охраны здоровья инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Здание школы оснащено противопожарной звуковой сигнализацией, необходимыми табличками и указателями с обеспечением визуальной и звуковой информацией для сигнализации об опасности.
Для оказания доврачебной первичной медицинской помощи и проведения профилактических осмотров, профилактических мероприятий различной направленности, иммунизации, первичной диагностики заболеваний, оказания первой медицинской помощи между МБОУ СШ № 6 и КГБУЗ «Районная больница» заключен договор об оказании медицинских услуг от 01.09.2016 г.
В школе организовано психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ специалистами с письменного согласия родителей(законных представителей), работает логопункт, консультационный пункт, ПМПконсилиум.

5. Доступ к информационным системам и информационно- коммуникационным сетям

Особые условия доступа к информационным системам и информационно-коммуникационным сетям для инвалидов и лиц с ОВЗ могут быть предоставлены при работе с официальным сайтом школы и с другими сайтами образовательной направленности, на которых существует версия для слабовидящих.
Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ОВЗ отсутствуют.

10 педагогов прошли повышение квалификации по вопросам организации инклюзивного образования детей — инвалидов и детей с ОВЗ.

 

Все персональные данные размещены с согласия субъекта(ов) на обработку персональных данных

Контент является обязательным к размещению

Информация, содержащаяся в разделе «Сведения об образовательной организации», однозначно идентифицируются как обязательный к размещению контент

 


Информация о наличии возможности оказания психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся

Уважаемые родители и обучащиеся, педагоги!

При возникновении трудностей в усвоении знаний, проблем в отношениях с окружающими, конфликтных ситуаций, если Вы оказались в трудной жизненной ситуации, стоите перед выбором, нуждаетесь в совете, администрация школы и специалисты готовы оказать Вам помощь:

 

График приема граждан членами администрации и специалистами школы

 

Ф.И.О.

Часы приема

Кузнецова Елена Александровна,

директор школы

среда 14.00-17.00 суббота 10.00-13.00

Лаевская Елена Анатольевна,

заместитель директора школы по учебно — воспитательной работе

вторник 14.00-17.00 суббота 10.00-13.00

Котченко Юлианна Вачиковна,

заместитель директора школы по воспитательной работе

пятница 14.00-17.00 суббота 10.00-13.00

Веклич Наталья Владимировна,

учитель-логопед

вторник 14.00-17.00 четверг 14.00-17.00

Федоськина Ирина Дмитриевна,

медицинский работник

понедельник

14.00-16.00

 С целью ознакомления с нормативной базой Управления образования Советско — Гаванского Муниципального района пройдите по ссылке: http://uosvg.edu.27.ru/?page=58

Педагог-психолог, учитель-логопед осуществляют сопровождение и поддержку обучающихся. Психолого-педагогическое сопровождение в школе организованно с целью создания благоприятных психологических условий для развития всех обучающихся, работы педагогов, формирования психологической культуры взаимодействия, оказания психологической, логопедической помощи детям и подросткам в процессе обучения и воспитания.

Первичный анализ необходимости психолого-педагогической помощи обучающимся осуществляется на этапе посещения ими школы будущего первоклассника. Классные руководители знакомятся с образовательными возможностями, образовательными и социальными потребностями обучающихся.
При выявлении необходимости классные руководители приглашают обучающихся и их родителей на школьный психолого-педагогический консилиум. 
По решению консилиума обучающийся может быть направлен на психолого-медико-педагогическую комиссию. 

В случае, если комиссия подтверждает необходимость создания особых условий для успешной адаптации обучающихся, выявляет потребность в дополнительной коррекционной работе, выдав соответствующее заключение, родители обучающегося в праве принять решение о переходе на обучение в класс, в котором реализуется общеобразовательная программа для детей с задержкой психического развития, подразумевающая работу с педагогом-психологом и учителем-логопедом, либо продолжить обучение в классе, в котором реализуется обучение по общеобразовательной программе, но посещать занятия с педагогом-психологом и учителем-логопедом.

 

Задачами психолого-педагогического сопровождения являются:


 — обеспечение полноценного психического и личностного развития обучающихся в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями при освоении ими основных общеобразовательных программ;


 — просветительская, психопрофилактическая, консультативно-диагностическая, социально-психологическая и иная диагностическая помощь;
 — предупреждения и профилактика нарушений в развитии устной и (или) письменной речи обучающихся;


 — преодоление трудностей в освоении обучающимися основных общеобразовательных программ;


 — обеспечение взаимодействия в разработке и (или) реализации адаптированных образовательных программ;


 — совершенствование методов психологического, логопедического сопровождения в соответствии с возможностями, потребностями и интересами обучающихся.

Основным предметом деятельности психолога является психолого-педагогическое сопровождение основной образовательной программы. Содержание его работы определяется исходя из следующих аспектов:

  • общего перечня психолого-педагогических условий реализации основной образовательной программы;
  • содержания основной образовательной программы, разработанной образовательным учреждением, с учетом его типа и вида, а также образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников;
  • планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Деятельность психолога в части обеспечения психолого-педагогических условий реализации программы включает следующие направления:

  • психолого-педагогическое сопровождение основной образовательной программы начального общего образования для достижения планируемых результатов всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
  •  
  • выявление и развитие способностей обучающихся;
  •  
  • психолого-педагогическое сопровождение разработки основной образовательной программы начального общего образования, проектирования и развития внутришкольной социальной среды, а также формирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;

 

  • использование в процессе психологического сопровождения современных технологий деятельностного типа;
  • психолого-педагогическое сопровождение организации самостоятельной работы обучающихся;
  • психолого-педагогическое сопровождение обновления содержания основной образовательной программы начального общего образования, а также методик и технологий ее реализации.

Кроме того, педагог-психолог принимает участие в разработке и внедрении системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы в образовательном учреждении, прежде всего в части обеспечения комплексного подхода к оценке результатов освоения основной образовательной программы, позволяющего вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов.

Результаты работы по психолого-педагогическому сопровождению реализации основной образовательной программы определяются исходя из комплексной оценки деятельности образовательного учреждения в области создания комфортной развивающей образовательной среды:

  • обеспечивающей высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;
  • гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;
  • комфортной по отношению к обучающимся и педагогическим работникам.

Работа учителя — логопеда, с одной стороны, определяется общими стратегическими целями и задачами школы и находится в соответствии с государственными стандартами образования. С другой стороны, учитель-логопед следует частным чисто профессиональным целям и задачам, которые определяют основные направления деятельности, оказывая, прежде всего, помощь детям, испытывающим трудности при освоении общеобразовательных программ, содействуя учителям в учебно-воспитательной работе с данной категорией детей, что в итоге способствует оптимизации общеобразовательного процесса. 

 

Алгоритм получения

психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи:

 

1. Обращение участника образовательных отношений к специалистам образовательного учреждения (см. График приема граждан членами администрации и специалистами школы).

2. Заявление родителей (законных представителей) или их согласие на оказание помощи несовершеннолетнему.

3. Обсуждение проблемы, выработка индивидуальной программы помощи.

4. Реализация индивидуальной программы психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.

 

Увеличить
Увеличить
Увеличить
Увеличить
Увеличить
Увеличить